Survei OECD menyoroti tantangan dan peluang pasca-COVID dalam pendidikan
Mazda

Survei OECD menyoroti tantangan dan peluang pasca-COVID dalam pendidikan

Ketimpangan pendidikan dan kesenjangan digital meningkat oleh pandemi. Tetapi vaksinasi guru, dukungan tambahan, dan sumber daya juga menjadi fitur tanggapan negara-negara terhadap COVID-19, menurut survei khusus OECD baru.

Tahun lalu, 1,5 miliar siswa di 188 negara dikunci dari sekolah mereka karena negara-negara tersebut menghadapi pandemi COVID-19. Sebuah survei khusus oleh Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD) melacak tanggapan oleh 30 sistem pendidikan di seluruh dunia terhadap gangguan pendidikan terbesar yang pernah ada.

Survei tersebut melihat bagaimana strategi bervariasi di berbagai negara dan apa dampak dari strategi ini dalam berbagai aspek, termasuk organisasi pembelajaran, kondisi kerja guru, dan masalah seputar tata kelola dan keuangan.

Hasilnya menjelaskan tantangan dan peluang untuk sistem pendidikan di dunia pasca-COVID. Temuan utamanya meliputi:

  • Vaksinasi guru telah menjadi bagian dari strategi nasional, dengan 19 dari 30 sistem pendidikan memprioritaskan vaksinasi guru;
  • Pandemi tidak hanya menonjolkan ketidaksetaraan pendidikan di dalam negara, tetapi juga memperbesar kesenjangan kinerja antar negara;
  • 60 persen negara telah bertindak untuk mendukung siswa yang rentan, memungkinkan mereka untuk terus belajar di sekolah dengan menerapkan perlindungan kesehatan yang lebih baik;
  • Tujuh dari 30 negara telah meningkatkan staf untuk meringankan beban kerja guru;
  • Kesenjangan digital dalam akses ke alat dan koneksi tetap menjadi perhatian utama. Juga, ada banyak variasi dalam akses guru ke pelatihan digital;
  • Sebagian besar negara telah menemukan sumber daya tambahan sementara untuk memenuhi kebutuhan pendidikan.

Education International: Banyak masalah yang harus dihadapi dalam pendidikan pasca-COVID

“Education International menyambut baik kenyataan bahwa mayoritas negara OECD telah memprioritaskan vaksinasi guru. Namun, itu masih terlalu sedikit,” kata David Edwards, Sekretaris Jenderal Education International.

Dia juga mengakui bahwa sebagian besar negara telah menempatkan pendanaan sementara. Namun, “penarikan dana ini tidak dapat menjadi pilihan di masa depan mengingat kebutuhan untuk pemulihan berkelanjutan dalam pendidikan, khususnya, mengingat hilangnya waktu mengajar di sekolah yang dialami siswa,” katanya.

Education International menyesalkan berlanjutnya kesenjangan digital dan menegaskan kembali bahwa pemulihan pendidikan harus meningkatkan akses bagi semua siswa.

Staf tambahan, cara evaluasi baru

“Semua negara, tidak hanya beberapa, perlu menyadari implikasi beban kerja yang berlebihan bagi guru yang disebabkan oleh COVID (seperti yang dialami Jepang) dengan membayar staf tambahan,” katanya.

“Fakta bahwa, di sebagian besar negara, ujian umum berisiko tinggi harus ditarik adalah kesempatan untuk reformasi ujian besar untuk dilakukan, dalam kemitraan dengan profesi, yang akan memungkinkan evaluasi dilakukan atas apa yang dicapai semua siswa tanpa menyebut banyak orang sebagai kegagalan,” Edwards menyimpulkan.

Survei OECD: Keadaan pendidikan sekolah – satu tahun memasuki pandemi bisa diakses disini

Akses di sini laporan survei EI: Covid-19 dan Pendidikan: Bagaimana Serikat Pendidikan Menanggapi di sini

Posted By : indotogel hk